皮皮爱英语：英语启蒙应重视学习能力的培养

　　3月21日，皮皮爱英语公布了一份2000样本量的英语启蒙问卷调研结果，其中一个问题是，孩子的英语启蒙，是学到很多英语知识重要还是获得英语运用能力重要?其中有81.3%的家长选择了获得语言运用能力。

　　但通过皮皮爱英语研发团队历时2年的案例走访，却发现大多数的家长真正在给孩子做启蒙的时候，使用的方法往往与他们的初衷相悖，都是大量的给孩子学习英语知识——即认单词、讲绘本、听儿歌，期待孩子可以有朝一日突然爆发，变成一个双语小达人。这样做往往是适得其反，甚至让许多家长失去信心，让孩子失去英语学习兴趣。

　　皮皮爱英语的研发负责人之一Helen老师说：之所以会这样，原因就是家长没有把重点的精力放在和孩子的互动上，而是过于强调知识的“占有”。认为孩子今天唱童谣，明天学对话，后天读绘本，才是“货真价实”的学习。

　　Helen老师介绍说，这样做恰恰就是误解了英语的习得。要知道：所有语言的本质，就是与人沟通和理解这个世界。如果只强调知识和内容的积累，很容易让孩子变成会背很多单词、句子，一旦跟人沟通就立刻不知所措的“哑巴英语”所有者。

　　在皮皮爱英语的课程理念里，0-6岁孩子的世界，游戏是他们认识这个世界最棒的方式，而在父母的带领下去做一些符合他们身体、心理发展，简单易操作的游戏，将会是孩子模仿大人、学习一切本领的基础。同时，皮皮爱英语强调，课程要充分调动孩子大脑的长期记忆能力，而尽量减少靠背诵、记忆、翻译来完成的短期记忆。

　　与此同时，当妈妈给孩子的感觉是：这是一个任务，你学会了，妈妈才会开心。那孩子就会从心底对这件事产生厌恶。因为妈妈的爱，本应是无条件的爱，而当妈妈的爱，变成有条件的，只有我学了才能得到妈妈的认可的时候。在这种情况下，孩子虽然会按照妈妈的期待去做，在短期内记忆许多单词、短语，但心里会不自觉的对这件事产生抗拒。

　　所以皮皮爱英语的课程，强调妈妈的陪伴和共同享受。课程里的每个步骤和游戏的设计，就是为了给孩子一个轻松的、无压力的、妈妈和宝宝一起享受的启蒙环境。在这个环境中，换不同的形式，用欢乐的气氛，给孩子展示重复的内容，用这样的方式让孩子把短期记忆转化为长期记忆，把知识变成能力，把能力变成未来长久立足于社会的生命力。

　　因此大家不难发现，皮皮爱英语的课程里，游戏的设计，重点在于根据孩子当前的生理、心理发展，让孩子在不需要花费太多的精力去理解游戏本身，进而让孩子在不知不觉中，把语言和实际发生的事情联系起来，这样才能做到真正的可理解性输入。

　　而学习皮皮爱英语课程的妈妈，完全不需要给自己太大的压力，更不用大量的去学习英语单词、句子、发音，只要按照课程设计，尽可能的去给孩子创造一个可理解的、有趣的、适合宝宝身心发展的语言应用环境。让孩子在无法用英语作为日常交流第一语言的情况下，以更加有效、轻松、可理解的方式，去建立英语思维。

　　皮皮爱英语的课程，根据哥伦比亚大学早期儿童发展方向教授、斯坦福大学心理学教授、杜克大学教育学教授多个领域的研究成果，按照孩子的成长阶段，以年为单位，把孩子的成长目标和语言目标结合起来。皮皮爱英语让孩子的语言水平和能力发展，随着时间的推移，循序渐进的上升，只要按照步骤来做，就可以轻松培养出聪明伶俐的双语宝宝。真正做到妈妈省时省力，宝宝一学就会说。

　　对宝宝英语启蒙有兴趣的父母可以通过关注“皮皮爱英语”了解更多信息。