儿童舞台剧：木毯教育寓教于乐新理念

　　儿童舞台剧作为戏剧的表现形式，近年来更是受到中国家长和孩子的喜爱，越来越多的家长选在周末带孩子走进剧院。儿童舞台剧是一门综合的学科，课程的设计要秉承着“综合、多元、美感”的这种设计理念，儿童舞台剧能够培养孩子基本的能力：想象力与表现力;重要的能力：创造力和与人沟通交往的能力。

　　当下，越来越多地孩子和机器打交道，跟电子产品学习语言，失去了和不同年龄段孩子沟通交往的过程，逐渐丧失了人类的其社会性。通过儿童舞台剧的学习和训练，孩子们和不同年龄段的孩子相处、交往、学习乃至争吵排练，这都是锻炼孩子人际交往能力的最好方式。我们经常可以看到小孩子们在玩耍的过程中为了一个问题争吵甚至大打出手，但是不一会儿又和好如初。导演根据孩子们的特长帮他们找到适合的角色，或者为他们定制角色，孩子们在导师的引导下自发性的排练。他们就是在这样的一个过程中，完成自我成长和自我学习。

　　北京示范大学艺术系肖艳老师也感慨到，儿童是一个特殊的群体，他们的年纪还缺乏主观能动性和判断力，在观看什么样的剧目这方面他们必须大多时候听从父母的决定。而在学校教育中，儿童舞台剧教育则是缺失的。肖艳作为一位艺术类讲师兼一位母亲，自己更侧重孩子在儿童舞台剧学习过程的深度“体验感”：孩子喜欢演戏还是看戏的前提，都是要喜欢看有意思的戏，而这个有意思首先是孩子能看得懂，演的要自然、真实，台词符合儿童的接受能力，音乐、服装、道具、布景等要有美感，故事编排不能生拉硬扯。

　　北京木毯教育多年来都在进行这种儿童舞台剧的探索，从艺术性视觉拉近孩子与世界的距离，让更多孩子通过戏剧感受不同的生活，并把他们的想象力和创造力朝人性化和建设性方向引导。例如：一座大山的后面有什么，山后面物体的后面是什么?这是戏剧带给孩子们的思考。木毯教育以多彩的舞台呈现爱与美的内核：提倡儿童自编、自导、自演，让孩子在快乐中体验成长乐趣。儿童真诚自然、是非分明、喜怒形于色，但他们也具有不稳定性，很难长时间集中注意力，喜欢轻松、多变的艺术形式。倘若舞台上故事情节环环相扣，演员个性鲜明、表演自然到位，舞美设计色彩鲜艳且与整部戏恰到好处地融为一体，那么他们便会忘记现实而情不自禁地被带入剧中，而木毯教育就恰到好处做到了3D全息舞台美术为高科技手段。同时木毯教育的研发团队，每年还会在寒暑假和课余时间进行巡回演出和艺术游学，推崇儿童对舞台剧的参与，剧本创作编排由老师和孩子共同创作完成，设定一个假设的情境，邀请孩子登台随着剧情的发展认识、感悟世界，在剧中充分挖掘孩子的想象力和创造力，让他们不自觉地进入情境。要传达给孩子们真善美，让他们懂得爱与真诚，以自己的方式认知、体验所处的世界，而非生硬地灌输给孩子。